《黄河象》教学设计 小学课文《黄河象》_黄河象教案

《黄河象》教学设计 小学课文《黄河象》

作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《黄河象》教学设计 小学课文《黄河象》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学要求:

理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。

理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。

练习创造性地复述课文。

教学重点: 科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。

板书设计

骨骼化石高大完整

失足

１０黄河象假想来历陷入

化石

斜插

发掘化石

脚踏

教学过程:

出示挂图，导入新课。

这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具大象的骨架。这具大象骨架，全部是由骨骼化石安装起来的。（板书：骨骼化石）你们知道“骨骼化石”是什么？它是古代生物的骨骼埋在地底下变成像石头一样的东西。这种象曾经生活在黄河流域，所以叫它们黄河象。

今天我们就学习课文《黄河象》。

检查预习

这具大象骨架是在什么时候、什么地方发掘出来的？

开火车朗读课文，读后酌情评议。

练习分段、归纳段意、认真读课文，从文中把科学家假想这具黄河象化石来历的部分找到，做上记号。

学生准备后讨论：文中哪些地方是讲科学家的假想的？（二至七自然段）

把课文分成三段，说说每段段意。（学生练习归纳，在书上写出来）

学生准备后，交流归纳的段意，（一、失足 this具化石的样子；二、科学家假想这一具黄河象骨架的来历；三、黄河象骨化石的发现和发掘。）

教师谈话，转入下一段教学。

二、讲读第一自然段.

边读课文边看图，思考:

(1) 这具黄河象骨架高大表现在哪里？画出有关词语。（2）这具黄河象骨架完整表现在哪里？画出有关词句。

(3) 这具黄河象骨架的形状特点是什么？画出相关关键词。

2、请学生指图说说这具黄河象骨架高大完整这个特点。

3、训练用“甚至……也……”“连……也……”口头造句。

4、概括段意。

5、教师谈话，转入下一段教学。

(1) 这具黄河象骨架的高大表现在哪里？画出相关词语。这一层写当时天气炎热的程度和特定的地理环境，为老象遇险提供了可能性。由于小河弯弯，流势缓慢，岸边和河床必然会淤积厚厚的淤泥，身高体重的黄河象到这里河水是危险的。

(2) 这具黄河象骨架完整表现在哪里？画出相关词句。这一层写出身力壮硕的黄河象，由于疲劳和干渴，走起路来有气无力，当它们看到小河时，必然要不顾一切地跑过去狂饮，结果失足而落水，这就是老象遇险的必然性。

(3) 找假想的依据.

从两头段落（即第一、四自然段）中找出科学家以下设想的依据：

1）“老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。”2）“老象身子一侧，栽进河里。”3）“它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。”4）“陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。”5）老象“失足落水”而死。

6）“紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。”

(4)小结：课文第一、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们根据事实做出了假想，这说明假想必须以事实为依据。遵循科学道理加以思考，才能全面深刻地理解文章内容。

（5）教师谈话，转入下一段教学.

(1) 这具黄河象骨架站立姿势想到它“失足落水”而死的原因是什么？

(2) 这具黄河象骨架站立姿势时，为什么既要力气大又要走得慢，还要踩着一块石头呢？

（3） 这具黄河象骨架站立姿势时，它为什么会升高，为什么会低头？

(4) 这具黄河象骨化石高大完整无缺疲劳干渴是否都是科学家根据实际条件做出的假想。这一部分内容说明:

1）假想必须以事实为依据。

2）推理方法是“从现象到本质”的逻辑推导。

(5) 这部分知识对我们的科学探究有什么启发？

(6) 教师总结，学生交流作业：科学家是怎样假想黄河象的化石来历？黄河象失足落水而死的根据是什么？