《微笑》说课稿_微笑的说课稿

以下是一些关于《微笑》的故事的教学说课稿：

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故事背景：

故事讲述的是小朋友遇到一只小动物“小蜗牛”，它为朋友们带来快乐，尤其是为森林里的动物们带来了温暖和爱。这个故事通过细腻的语言展现了人与人之间相互尊重、关爱的情感。

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活动目标：

1. 体验关心他人的情感。
2. 学习运用“我愿意让……让……高兴”的句式表达自己的愿望。
3. 积累参与表演、编排和创作活动的情感，培养语言能力和表现力。

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重点难点：

1.重点：学习并运用“我愿意让……让……高兴”的句式。 2.难点：情感的渲染和互动性，激发幼儿的语言能力。

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活动准备：

1. 音乐资源（优美的背景音乐）。
2. 文章挂饰、礼物等。
3. 小动物图片、挂饰、微笑贴纸。
4. 语言卡片（“愿意”、“高兴”）。

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活动过程：

（一）引入活动，激发兴趣

1. 谈话环节： 教师：小朋友，今天我们来听一个关于人与人之间关系的故事。这个故事让 everyone 都觉得很温暖。

2. 学生反应：安静，期待欲极。

3. 情感渲染： 教师：故事是怎样的？（教师感情地朗诵并板书“微笑”）

4. 感觉：语言优美，充满爱意。

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（二）欣赏文字，感受美

1. 分段欣赏： a. 提问：小蜗牛是怎么给我们带来快乐的？它为什么能让朋友们开心？ b. 学生回答：引导学生思考“我愿意让……让……高兴”。 c. 教师板书并录音：“我可以让朋友们快乐，让他们开心。”

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（三）分角色表演

1. 互动环节： a. 教师示范：教师和小朋友一起有感情地朗诵故事，并提出表演要求（如用“我愿意让……”句式表演）。 b. 学生表演：鼓励学生自由选择角色，戴上挂饰，在优美的音乐伴奏下表演。教师鼓励他们编一个完整的故事或表演。

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（四）活动延伸：

1. 故事编排：
2. 教师引导小朋友编一个完整的“微笑”故事。
3. 爱心行动：
4. 教师将文章投放到“阅读小屋”区域，鼓励小朋友继续进行写作和表演活动。

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活动反思：

本活动中，教师通过优美的音乐和互动性提问，激发了幼儿的语言能力和情感表达能力。同时，分段欣赏和仿编短句环节帮助幼儿理解故事内容并应用语言表达关爱他人的情感。这些活动设计能够为后续的“阅读小屋”活动打下良好的情感基础。

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希望以上说课稿对您有所帮助！如果需要进一步完善或调整，请随时告诉我。

尊敬的各位老师，大家好！

今天我说的是《微笑》这节数学活动。首先，请允许我从以下几个方面对这节课进行分析和思考：

教材分析

1. 教学内容： 这是一节关于分享游戏的数学活动，通过分享小糖果的方式引导幼儿学习简单的加法。

2. 教育意义：

3. 使幼儿了解 sharing 的重要性。

4. 让幼儿明白无论能力多大，都可以关心别人、表达爱意。

5. 教材特点：

6. 故事中的角色小蜗牛和妈妈分享糖果，语言生动形象。

7. 探索性：让幼儿在探索中学习分享的必要性。

8. 教学目标：

9. 通过分享游戏，使幼儿了解 sharing 的重要性。

10. 让幼儿掌握简单的加法计算（5以内的），并能正确书写数字。

11. 教学重点与难点：

12. 重点：让幼儿探索和发现 sharing 的必要性，并在探索过程中理解简单加法的计算方式。
13. 难点：准确地进行加法计算，掌握简单的加法技巧。

教学准备

1. 课件制作： 制作包含小蜗牛、妈妈和其他糖果图片的PPT课件，配合音乐吸引幼儿的兴趣。

2. 游戏材料：

3. 小糖果若干（每组幼儿准备相同数量的糖果）。

4. 扑克牌和骰子用于分发糖果的方式模拟分享过程。

5. 教学环境： 多媒体设备、投影仪，以及学习桌位为幼儿提供安静的学习环境。

教法与学法

1. 教法：
2. 观察：通过观察小蜗牛的行为，理解分享的重要性。
3. 回忆：回忆之前的游戏经验，结合当前内容进行调整。

4. 探索：鼓励幼儿在探索中发现 sharing 的必要性。

5. 学法：

6. 小白板、数字卡片和糖果卡片作为学习工具。
7. 小组合作：让幼儿分组参与游戏，通过讨论解决困惑。

教学过程

教学流程

1. 引入环节（5分钟）

2. 用PPT展示小蜗牛在森林中的情景，提问“为什么我们需要分享？”

3. 教师示范：

4. 教师引导分享糖果的方式，并结合角色和语言，让幼儿理解 sharing 的重要性。

5. 分组游戏（15分钟）

6. 分发糖果材料，每组4颗糖果。

7. 小组内共同分享糖果，强调通过分享来表达爱意。

8. 引导提问与讨论：

9. 提问：“为什么我们要分享？”“小蜗牛要分享给谁？”

10. 通过提问和讨论，引导幼儿理解 sharing 的意义。

11. 游戏结束：

12. 每组分享完成，教师总结分享过程中的收获。

13. 课后反思：

14. 记录在接下来的活动中需要改进的地方，并记录在日志本上。

学后反思

通过这节课的学习，我认识到以下几点：

1. 教学目标：

2. 了解 sharing 的重要性是正确的，激发幼儿分享的热情。

3. 存在的问题：

4. 学生对 sharing 的必要性的理解仍不充分。

5. 分发糖果时的操作困难，需要进一步改进。

6. 改进方向：

7. 在示范环节加强教师示范的生动性和趣味性。

8. 定期观察幼儿的学习情况，调整教学方法，确保每个孩子都能理解和接受知识。

9. 下一步努力：

10. 使用更多互动性的游戏方式，提升参与度和积极性。

最后，感谢大家对我的支持与理解！

说课稿13

一、教材分析

《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了发生在我们身边一个真实的故事。文章的主人公桑兰是一位国家体操队的队员，在一次友好运动会中不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在伤痛治疗期间，她以“微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。

二、教学目标

1. 知识与技能
2. 理解“微笑着承受一切”这一人生哲理，掌握文中7个小节的主要意思。

3. 能结合生活实际，运用联系上下文的方法，分析和理解桑兰的不幸事件及其坚强品质。

4. 过程与方法

5. 培养学生从具体到一般、形情结合地理解文字的作用，并培养良好的语言表达能力。

6. 通过朗读、讨论等方式，激发学生的爱国情感，增强集体凝聚力。

7. 情感态度与价值观

8. 感受桑兰的坚强品质和不屈精神，体会生命如同一场永不结束的故事。
9. 培养学生对中华传统文化的热爱，形成积极向上的学习态度。

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三、教学重点难点

教学重点

• “微笑着承受一切”这一人生哲理的理解与感悟。

教学难点

• 理解文中“不幸中之大幸”这一矛盾语义，并运用联系上下文的方法，准确地归纳出坚强品质的内涵。

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四、教学准备

1. 预习指导
2. 预读桑兰不幸事件发生前后的不同情况，理解她面对困境时的坚强品质。

3. 选择几句文中具有说服力或情感共鸣的内容进行板书，方便学生学习和讨论。

4. 教学用品

5. 多媒体设备（课件、视频、音频）、课桌等辅助工具。

6. 语文教材《微笑》及相关阅读材料。

7. 课堂环境

8. 熊海峰同学的课堂氛围，营造轻松、活泼的学习氛围，增强学生参与讨论的积极性。

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五、教学过程设计

1. 导入（5分钟）
2. 师生互动：提问：“大家知道谁叫你？”
   （“桑兰”！）
3. 播放一段《微笑》的视频片段，展示桑兰在不同情境下的坚强表现。

4. 设问：“这真是天大的不幸？（桑兰的命保住了）”，引出主题：人生中的天大的不幸能否换来不屈的精神力量。

5. 自主学习与交流（15分钟）

6. 1、小组讨论：
   • 确定文中哪些句子能概括桑兰的“坚强品质”。
   • 举例说明，如桑兰在处理困难时的冷静、自律等。

7. 2、学生分享：

   • 提供自己对文中某句的理解，并结合自身生活经验进行分析。

8. 小组合作与展示（20分钟）

9. 小组合作：
   • 选1-2句文中有强烈情感的句子，展开讨论并归纳其核心含义。
   • 预设展示内容：桑兰在治疗时的坚韧、为他人的微笑、面对困难时的坚持等。

10. 展示总结：

    • 每组分享1-2点收获，并给予他人的启发。

11. 语言训练与反馈（10分钟）

12. 用课件引导学生进行词语记忆，重点词为“坚强”、“不屈”、“微笑”。

13. 练习：默读3-6句文中的关键句子，尝试填写空白句，如：

    • 在桑兰躺在床上不能动弹时，她（无一滴眼泪），这令队友们感动。
      （ blanks：在桑兰……的时刻，我感受到桑兰的坚强品质。 ）

14. 小组总结与作业（10分钟）

15. 组织学生分享本节课的收获和感悟，并鼓励他们为他人的微笑做出贡献。
16. 提供练习作业：根据3-6句文中的句子，编一段简短、有感情的文字，表达类似桑兰的行为。

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六、教学评价

1. 知识与能力
2. 能准确理解文中“坚强”、“不屈”等关键词的意义，并结合自身生活经验，分析“不幸中之大幸”的矛盾语义。

3. 会根据3-6句文中的句子或情景，写出一段有感情的文字，表达类似桑兰的行为。

4. 情感态度

5. 感受桑兰的坚强品质和不屈精神，增强集体凝聚力。
6. 培养积极向上的情感，形成爱国情怀。

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七、板书设计

| 项目 | 内容 | |---------------|-----------------------------| | “微笑着承受一切” | 沙桑兰的不幸事件与坚强品质的关系 |

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附：板书示例

板书设计突出“微笑着承受一切”这一人生哲理，并通过板书内容帮助学生直观理解文中的核心思想。

《微笑波尔卡》说课稿

一，教材简析

（1）教材简析： “微笑波尔卡”是苏少版小学音乐第五册的内容，主要介绍了一种传统的民间舞蹈——波尔卡，是一种用传统乐器演奏的律动舞蹈。通过学习这一课程，学生能准确把握乐曲的基本要素，了解乐曲的结构，并在感受音乐的过程中体验音乐的情绪变化。

（2）教学目标： 1. 让学生能够准确听出音乐的基本要素，了解乐曲的结构。 2. 感受不同节奏带来的不同时代的音乐情绪变化。 3. 能够跟着老师跳一跳，感受波尔卡这种民间舞蹈的快速、跳跃风格。 4. 掌握打击乐器伴奏的方法，尤其是手风琴在律动中的作用。

（3）教学重点与难点： 1. 准确跟随音乐的节奏律动 是本课的核心，通过律动表演让学生掌握打击乐的伴奏技巧。 2. 了解手风琴在波尔卡中扮演的角色 是理解音乐结构的重要部分，需要学生正确使用手风琴。

二，教学策略

1. 情境导入法：
2. 播放视频“波尔卡舞”，让学生感受音乐的动感和节奏变化。

3. 展示手风琴图片，直观形象地介绍手风琴的基本功能及其在律动中的作用。

4. 师生讨论法：

5. 在音乐欣赏环节中，让学生仔细聆听音乐速度和旋律氛围，尝试用声势动作来感受不同节奏带来的不同时代的音乐情绪变化。

6. 鼓励学生进行朗读乐曲主题部分，增强他们的听觉体验。

7. 听赏法：

8. 展示完整欣赏的课件，让学生直观感受波尔卡音乐的整体魅力和节奏感。

9. 引导学生自己尝试律动表演，通过动作模仿和打击乐器伴奏加深演奏掌握。

10. 互动环节：

11. 在教学过程中，鼓励学生主动参与活动，让学生在动手操作中培养他们的音乐素养和节奏感。

三，教学过程

1. 激趣导入（5分钟） - 教师播放视频“波尔卡舞”，引导学生感受音乐的动感和节奏变化。 - 展示手风琴图片，简单介绍手风琴的基本功能及其在律动中的作用。

2. 听赏法引入（10分钟） - 学生分组讨论：音乐速度、旋律氛围以及伴奏方式。通过讨论激发学生学习的兴趣和参与感。 - 教师播放主题一旋律，让学生仔细聆听，并尝试用声势动作来感受不同的节奏带来的不同时代的音乐情绪变化。

3. 动手环节（15分钟） - 学生尝试律动表演，通过拍手、跺脚等动作模仿老师的动作。在过程中，引导学生使用打击乐（如手风琴）为歌曲伴奏，进一步掌握打击乐器的演奏技巧。 - 鼓励学生动手操作，帮助他们在律动中培养他们的音乐素养。

4. 思考与总结（5分钟） - 教师引导学生反思学习过程中的收获和体会，并结合课件内容进行知识拓展。 - 引导学生总结掌握的手法，如手风琴在律动中的作用、打击乐伴奏的重要性等。

四，课件设计

1. 情景导入：
2. 展示视频“波尔卡舞”，引导学生感受音乐的动感和节奏变化。

3. 展示手风琴图片，简单介绍手风琴的基本功能及其在律动中的作用。

4. 听赏法引入（完整篇曲）：

5. 通过播放完整篇曲，让学生直观感受波尔卡音乐的整体魅力和节奏感。

6. 引导学生尝试自己模仿乐谱的节奏和旋律，并尝试手风琴伴奏。

7. 律动表演环节：

8. 让学生在音乐中自由操作打击乐（如手风琴），通过声势动作来感受不同的音乐速度带来的不同时代的音乐情绪变化。

9. 鼓励他们模仿老师的动作，培养他们的音乐素养和节奏感。

10. 拓展与总结：

11. 教师引导学生思考：是否还有其他的波尔卡音乐类型？手风琴在律动中的作用是什么？
12. 引导学生总结掌握的手法，并结合课件内容进行知识拓展。

通过这一教学设计，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，同时培养他们的音乐素养和节奏感，最终达到了解波尔卡音乐类型的目的。