口语交际说课稿_口语交际 讲述 教学设计

《口语交际——其思妙想》说课稿

教学目标：

1. 学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点。
2. 培养观察能力、想象能力、口语表达能力。
3. 感染学生热爱自然的情感，正确评价他人。

一、教学设计思路：

本课“其思妙想”旨在让学生在自然景物中展开想象力的翅膀，通过口语交际表达对春天的感受和见解。通过互动分享环节，激发学生的兴趣，培养其语言能力和创新意识；而在情感态度价值观方面，引导学生关注保护地球和资源短缺问题。

二、教学重点：

1. 向同学展示自己对春天的理解和观察成果。
2. 培养积极表达的语言能力。

三、教学难点：

1. 正确评价同学的观察结果与表达方式。
2. 发展学生的创新意识。

四、教学准备：

1. 课前：
2. 让学生到户外活动，自由观察春天，记录下感受和发现。

3. 教师收集相关资料，制作课件或故事视频。

4. 课堂教学：

5. 热身歌曲（《春天来了》）：激发学生的兴趣并开展交流展示。

6. 互动分享：学生以小组形式分组讨论，每人用不同方式表达自己对春天的看法。

7. 课后：

8. 学生根据故事视频或收集的资料，完成“月球——21世纪的希望”片段表演。

五、教学过程设计：

一、准备阶段：

1. 音乐导入：
   出示《春天来了》MV，并播放旋律。

2. 师：春天来了，我们每个人都有不同的感受和发现，那我们可以用语言来表达吗？

3. 情景展示：

4. 教师展示课件或图片，介绍“其思妙想”与我国科学家高斯的故事：
   “没有大胆的猜测，就没有伟大的发明。”——德国数学家高斯。

5. 学生分享环节：

6. 学生以小组形式分组讨论，每人用不同方式表达自己对春天的理解和观察成果。

二、交流展示：

1. 音乐播放后：
2. 教师播放《热身歌曲》并引导学生参与。

3. 师：大家放松一下，开始“交流展示”环节——“分享你的想法”。

4. 小组讨论与分享：

5. 鼓励学生在小组内自由表达自己的观察结果和见解，并用语言或图画等形式进行描述。

   • 示例：“我看到一棵小树在春天盛开，像一只小蝴蝶一样美丽。”
   • 示例：“我在水里找到一条漂亮的荷叶，它正在唱歌。”

6. 分组汇报：

7. 每组派一名代表展示本小组的分享成果。

8. 总结与评价：

9. 师引导学生关注交流成果，鼓励大家提出自己的见解并进行补充和完善。

三、拓展延伸：

1. 创作环节：

2. 学生根据收集的故事视频或图画完成“月球——21世纪的希望”片段表演。

3. 情感教育：

4. 教师引导学生联系当前贵州干旱与资源短缺问题，思考如何保护家园并为人类的可持续发展贡献力量。

六、板书设计：

``` 其思妙想 ——观察自然
我看到春天 everywhere

春日暖，草长茂；
春风和，树高齐。
万物更新换新颜！
```

七、评价与反思：

1. 学生表现：
2. 各组分享的成果是否精彩？是否有兴趣表达自己的观点？

3. 是否能独立完成“月球——21世纪的希望”表演？

4. 教学调整：

5. 如果课堂气氛不够活跃，可以增加互动环节或延长展示时间。

6. 后续建议：

7. 可以结合学生生活中的自然观察成果进行进一步丰富板书内容。

以上为《口语交际——其思妙想》的教学设计和说课稿，希望能帮助您更好地开展课堂教学！

脑神经元，为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为教学创设一个良好的开端。

二、明确任务：

(1) 通过观看视频，明确教材中三点要求：

(2) 完成"你找到春天了吗？"的交流活动。

(3) 讲出自己画的春 picture。

p> < p>三、自主合作交流：

第一组说春天；第二组画春天；第三组颂春天。

提出要求：

(1) 不能大声吵，要注意听清别人说话的内容；

(2) 然后提问或评论。

(3) 要使用文明语言，违反规则就没有资格参加五星级明星的评比。

p> < p>学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨，同时也体现口语交际的开放性特点。目的是构建以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式，鼓励学生独立思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动、生生互动、共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明规范语言。

p> < p><<展示阶段>>（由动到静）

(各组选代表当众演说自己看到、听到、感觉到的春天：)

第一组合作编成一首诗；第二组合作成画；第三组合作展览。

p> < p>三、评议阶段：先自评，再互评。